刑法学团队建立以来，就重视法学教学工作，不断加强对法学教学的研究，重视法学课程的教学改革，注重理论与实践相结合，在教学改革的过程中，进行了有益的尝试和实践。

长期以来，我们在狠抓课程建设，在提高教学质量方面做了大量的工作，取得了不少成绩，也探索了法学教学理论教学和实践教学相结合的新经验。

教学改革应用推广措施：

（一）举办模拟法庭公演观摩活动，检验和锻炼学生理论知识学习，熟悉法律诉讼程序和举证规则。

（二）依托与周口市司法局合作普法宣传，参与依法治校。团队成员每年带领学生参加12.9法制宣传和3.15消费者权益保护宣传，并承担中小学依法治校培训任务，团队成员刘长伟、李俊青、陈敏等老师走进中小学校以指导学生开展模拟审判，开展法制讲座。

（三）开展“法院庭审”和“法官”进课堂活动。邀请周口市川汇区法院、周口市中级人民法院将典型性案件带进模拟法庭，通过法官的授课，让学生感知真实的庭审，熟悉法律流程，感知法律的威严。

（四）成立法律援助中心、法律服务所、律师事务所分所实践教学平台，服务于地方经济发展，为周口提供法律咨询和代理服务，为师生提供实践教学平台。

（五）与法检系统开展审判实务研讨会活动。将师生的理论知识与司法实践活动的困境对接，解决彼此迷惑的问题，实现教学与科研的良性结合。

（六）团队融入地方经济发展，充分利用地方资源和地方平台，法学教师融入“青少年发展研究中心”、“社会弱势群体合法权益保护中心”、“涉法涉诉上访评估中心”，特别是主动融入“周口市战略发展研究院”，承担社会治理研究，构建“法治与地方经济发展”、“三农问题与农村社会保障体系”等模块的研究平台。

（七）在法学基础课程中推行“TPC”人才培养模式，以《刑法学总论》课程为试点，从课程内容整体设计、课程教学实施、课程考核评价等三方面进行改革，创造性地开发出多维递进式教学模式。

教学改革应用推广效果：

通过上述推广措施，解决了理论与实践脱节的问题，锻炼学生实践操作能力，符合学院转型发展培养应用型人才的需求，挖掘出与司法实务相关的理论知识点并转化为引导问题，学生在模拟演练和探讨过程中会不断思考并寻求答案，大大降低了理论学习的难度，有效地解决了专业理论知识与实际操作有效结合的教学问题，而且最为重要的是加强与法院、律师事务所等实务部门的联系，为学生提供更多的实践机会。

通过TPC教学模式改革，可以较好地解决理论教学与司法考试职业资格考试相冲突问题，原有的理论教学由于课时的限制，并不能将刑法与刑事诉讼法，刑事司法解释、证据法等面面俱到，但是通过综合试验阶段，充分发挥学生学习的积极性主动性，激发了学生的求知欲。在 TPC多维递进式教学人才模式下，各教学环节环环相扣、循序渐进，每一教学环节针对不同能力层次进行能力分解，适合不同认知能力的学生，学生可以根据自身完成的情况，灵活决定进入下一个教学环节的时间。学生全员积极参与是实施课程教学改革的前提，避免课堂上出现老师只管讲，学生不参与的现象，也避免原来只有部分学生参与实践调研情况，学生感受到了真实的庭审，自己还能动手模拟演练，找到了激发学生学习热情和培养学生工作能力的新途径。在我校原有司法考试通过率20%左右情况下，2014年的司法考试通过率提高到20 %，学生本专业就业率提高20%，考研通过率20%。